“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”。古之學者必有師。近日，為充分發(fā)揮名師示范引領作用，提升基層教師專業(yè)素養(yǎng)，促進學生成長成才，昭化區(qū)開展了系列名師送教活動。

名師送教進基層 師生互助共成長

盛夏時節(jié)，萬木蔥蘢。日前，廣元市小學語文譚素蓉名師鄉(xiāng)村工作室啟動儀式在觀音小學磨灘村小舉行。
儀式上宣讀了《廣元市昭化區(qū)教育局關于鄉(xiāng)村工作室建設實施方案》及譚素蓉名師鄉(xiāng)村工作室成員名單，明確了鄉(xiāng)村工作室主要任務、工作方式、績效考核、工作保障等內容，并頒發(fā)了工作室部分成員聘書，對工作室進行了授牌。

“每個人都有五官，但相貌卻不盡相同。我們一生中會遇到很多人，有同學、老師、親戚朋友以及卡通人物等，有讓同學們感到記憶深刻的人嗎?從這個人的獨特相貌中你又觀察到了什么呢？”在課堂展示環(huán)節(jié)中，工作室成員高紅艷執(zhí)教了五年級作文《形形色色的人》。高紅艷聚焦關鍵字詞，根據(jù)學情，縮小范圍，讓學生聊一聊“一個特點鮮明的人”。她引導學生從動畫片人物聊起，激發(fā)學生興趣，引導學生猜人物、取別號，舉事例、賞范文，最后自己現(xiàn)場動筆寫。

隨后，工作室成員馬桂芳執(zhí)教了三年級觀察習作課《神奇的種子》，工作室領銜人譚素蓉以《淺談習作教學的有效性》為題，同大家分享了自己的實踐經(jīng)驗及習作事例。在評課議課中，老師們還分別進行了說課。學生們暢所欲言，反響熱烈，也讓在座的其他老師受益匪淺。

“這次送教活動真是一場‘及時雨’，為基層老師習作教學提供了范本。課堂接地氣，可復制。教學引導方法也比較活，可借鑒。整個活動在思想的碰撞中激發(fā)了火花，點燃了激情。”昭化區(qū)教育局工作人員如是說。

發(fā)揮教育優(yōu)勢 阻斷代際貧困

古往今來,老師都是人類靈魂的工程師,是學生的照明燈，對學生的成長教育有著至關重要的作用。

無獨有偶，近日，廣元市徐清華名師工作室和金瑜名師工作室成員到昭化區(qū)清水小學開展小學英語和科學學科送教研學活動，太公、張家、黃龍、香溪等小學相關學科教師現(xiàn)場觀摩聽課。

“沒想到教學還可以如此靈動有趣，這樣的課堂讓學生們不愛學習都難！”課堂內容精彩紛呈、生動有趣，充分展示了名師們獨特的教學技藝和先進的教學理念，使觀課師生深受啟發(fā)。

當天，清水小學科學教師馮彥龍和英語教師母曉慧分別上了一節(jié)展示課，與名師們進行了“技藝”切磋。風格各異、獨具匠心的課堂，讓在座教師們在教學理念和方法上產(chǎn)生了碰撞、對話，引發(fā)了更多思考。

評課互動后，徐清華、金瑜兩位名師分別作了題為《為師是一場修行》《師德修養(yǎng) 師德風范》專題講座。名師們將教育的情懷、好學的精神、獨到的見解、精辟的闡述，融入一個個鮮活的教育教學故事或案例中，讓聽者如沐春風。

名師工作室送教送培活動，加強了城鄉(xiāng)教師交流，縮小了城鄉(xiāng)教育差距，有力促進了城鄉(xiāng)教育優(yōu)質均衡發(fā)展。

教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。長期以來，昭化區(qū)都高度重視教育教學工作，近年來更是大手筆投入，堅持科學抓謀劃、聚力補短板，努力提升綜合辦學實力。不斷推進“區(qū)管校聘”改革，持續(xù)優(yōu)化師資結構、激發(fā)隊伍活力。此外，昭化區(qū)健全制度、強化管理，逐步形成現(xiàn)代學校治理體系。借智借力，與省教科院、川音等高等院校的合作持續(xù)深化，將教育資源持續(xù)向貧困地區(qū)傾斜，吸引和穩(wěn)定一批師資隊伍扎根教育扶貧一線。借力政策優(yōu)勢，使學校生源吸附力逐步增強，教育持續(xù)發(fā)展后勁強勁。（王菲菲）